J'ai d'abord commencé par des questions d'ordre général :
Parcours et motivation de la professeure d'histoire
1/ Depuis combien de temps enseignez-vous l'histoire-géographie ?
J'enseigne l'histoire et la géographie depuis 1969.
2/ Depuis combien de temps enseignez-vous dans ce collège ?
J'enseigne dans ce collège depuis la rentrée 1979.
3/ Pourquoi avoir choisi d'enseigner l'histoire-géographie et pas autre chose ?
J'ai choisi d'enseigner l'histoire et la géographie parce que j'aime beaucoup ces disciplines depuis le CM2 et particulièrement depuis la 4ème et la 3ème. J'ai eu à cette époque une excellente professeure qui a été certainement à l'origine de ma carrière (comme elle a été à l'origine de la carrière de deux autres de mes camarades de classe de l'époque).
L'histoire et la géographie permettent une ouverture sur le passé, sur le monde et une meilleure compréhension de l'actualité.
Les professeurs d'histoire et de géographie ont une formation soit d'historien soit de géographe, mais au cours des études et pour préparer le CAPES (concours de titularisation), on travaille également l'autre discipline. Pour ma part, je suis géographe.
Après, je lui ai demandé son point de vue :
Regards sur les élèves et l'enseignement aujourd'hui
4/ Que pensez-vous des élèves ?
Les élèves ont beaucoup évolué. Au début de ma carrière, la majorité des élèves pensaient — et à juste titre — que l'école leur apportait beaucoup et leur permettait de se préparer le mieux possible à la profession souhaitée.
Actuellement, certains continuent à le penser : ils se trouvent bien à l'école et profitent pleinement de l'enseignement des professeurs. Mais un nombre croissant souhaiterait un autre type d'enseignement plus professionnel et, comme ils ne peuvent y accéder avant la 3ème, ils s'ennuient et gênent souvent les autres.
Certains élèves ont toujours une tenue exemplaire au niveau du travail et de l'attitude en classe, mais un nombre croissant se comporte en enfant-roi à qui tout est dû, ou en jeune provocateur irrespectueux.
5/ Comment pensez-vous être perçue des élèves ?
Comme dans toute relation humaine, il y a toujours environ 30 % des personnes avec qui on a du mal à s'entendre.
Il me semble que certains élèves m'apprécient, et d'autres, il est vrai, me détestent.
J'ai le sentiment que, sur le moment, les élèves me trouvent trop exigeante, mais avec du recul, ils m'apprécient et trouvent qu'ils ont eu une formation satisfaisante. Ce sont mes rencontres avec d'anciens élèves avec qui j'ai parfois l'occasion de parler, qui me font penser cela.
6/ Pensez-vous avoir fini le programme d'ici la fin de l'année ?
Je ne pense pas. Tous les professeurs de 3ème ont à cœur de bien préparer les élèves au brevet, ce n'est pas toujours chose facile compte tenu de l'ampleur du programme et du rythme que l'on doit tenir si on veut traiter tous les chapitres.
Puis s'ensuivirent des questions d'ordre relationnel :
Relation professeure-élèves : explications
7/ Pourquoi nous vouvoyez-vous ?
J'ai toujours vouvoyé les élèves par respect pour eux : ils me vouvoient, je les vouvoie.
Pour ma part, quand je suis rentrée en 6ème et que les professeurs nous vouvoyaient (c'était la coutume à l'époque, aucun professeur ne tutoyait ses élèves), j'ai beaucoup apprécié. J'ai eu l'impression d'entrer dans le monde des « grands ».
8/ Pourquoi êtes-vous si sévère ?
Je ne serais pas sévère si tous les élèves avaient envie de travailler. Mais comme ce n'est pas le cas et qu'il y a de nombreux perturbateurs, il n'est pas normal qu'ils empêchent les autres de profiter des cours.
Avant et après chaque cours, elle nous fait ramasser les papiers et nous n'avons pas le droit de découper quelque chose en cours, sinon elle s'énerve (sauf pendant les contrôles). Je lui ai demandé pourquoi :
9/ Pourquoi faites-vous une fixation sur les bouts de papier ?
Je ne fais pas de fixation sur les papiers, mais cela me semble normal de vérifier à la fin de chaque cours si les élèves n'ont pas sali la salle. Le professeur doit également apprendre aux élèves à avoir un comportement citoyen, à respecter les lieux publics. Si, après l'heure de cours, il n'y a pas une vérification systématique, à la fin de la journée le collège est très sale.
On est tous responsables collectivement de la propreté des espaces publics.
Depuis longtemps, elle a instauré un système de fiches de lecture : on a 2 livres ou documents à lire relatant une période historique et on a un compte rendu à faire. Tous les profs d'histoire ne le font pas, je lui ai posé la question :
10/ Pourquoi avoir instauré le système des fiches de lecture ?
La lecture est une ouverture et une nécessité. Je pense que la lecture d'ouvrages qui traitent de problèmes historiques ou géographiques complète le cours et permet de réfléchir sur tel ou tel point.
Par ailleurs, c'est un entraînement au travail personnel qui sera demandé dans les classes supérieures.
Et pour finir :
Passion du métier : un choix assumé
11/ Aimez-vous ce que vous faites ?
J'aime beaucoup mon métier bien qu'il devienne de plus en plus difficile à exercer. Si c'était à refaire, je pense que je redeviendrai professeur. J'aime faire partager aux autres ce que j'ai appris.
Au collège Anne-Frank à La Verpillière en Isère.
